Одной из самых “горячих” тем обсуждения преподавателей является устная часть ЕГЭ и подготовка к ней.

Как известно, устная часть в 2015 году будет состоять из четырёх частей. Типы заданий знакомы преподавателям. Очевидно, что необходимо начинать подготовку к устной части ЕГЭ заранее. Рассмотрим несколько вариантов тренировочных упражнений для подготовки к каждому из заданий.

Задание 1 (1 балл). Чтение вслух отрывка текста.

Сложности. Скорее всего, большинство ошибок в чтении текста допускаются из-за недостаточной концентрации внимания студента, а также излишне высокой скорости чтения.

Еще одна сложность – подготовка, на которую отводится 1,5 минуты. Важно, чтобы студент не потратил это время впустую (что относится ко всем заданиям). Необходимо, чтобы во время подготовки участник успел просмотреть весь текст целиком, остановился на словах, которые могут вызвать вопросы, и подумал над тем, как он их прочитает.

Упражнение 1. Сначала можно сделать задание в группе всем вместе, затем предложить его студентам в парах. Преподаватель даёт текст для чтения вслух, разрезанный на части. Текст может быть разбит как на абзацы, так и на предложения. Начинать стоит с наименее дробного деления, при повторном выполнении упражнения можно брать более мелкие части.

Преподаватель предлагает студентам собрать текст, затем прочитать его вслух по очереди по абзацу или предложению, причем желательно, чтобы порядок определялся неожиданно. Это важно, чтобы студенты сохраняли максимальную концентрацию. Преподаватель исправляет ошибки.

Упражнение 2. Следующим этапом в подготовке может стать чтение абсолютно незнакомого текста на время. Будет полезно, если преподаватель попросит студентов записывать все ошибки, которые они слышат. По окончании чтения нужно будет озвучить все ошибки и обсудить их. После многократной отработки в группе можно переходить к парной работе. При этом необходимо напомнить студентам, что сейчас они сами станут преподавателями и их задачей будет не только слушать партнера, записывать его ошибки, но и объяснить партнёру эти ошибки. Преподаватель в это время должен постоянно следить, как проходит работа.

 

Задание 2 (5 баллов). Составить 5 вопросов на определённую тему.

Сложности. Важно обратить внимание не только на умение составлять вопросы, но и на подготовку к нему, на которую отводится также 1,5 минуты. Студент должен уметь действовать по заранее отработанному плану, например:

• после получения задания максимально быстро оценить информацию, которую предлагает визуальный источник;
• понять, о чем именно потребуется задать вопросы;
• сформулировать вопросы;
• звучить их.

Упражнение 1. Паре студентов выдаются несколько фотографией с информацией и ролевые карточки, где указано, о чём нужно будет спросить. Прежде всего, нужно будет сопоставить фотографии с ролевыми карточками, затем сформулировать вопросы и разыграть ситуацию.

Упражнение 2. Студентам выдаются фотографии, ролевые карточки и предлагается выполнить задание на время в индивидуальном порядке. Перед этим есть смысл обсудить подготовку к заданию и распределение времени.

 

Задание 3 (7 баллов). Описание фотографии (рассказать другу о сделанной вами фотографии).

Сложности. Нужно научить студента максимально быстро делать выбор фотографии и описывать её по предложенному плану. Желательно, чтобы конструкции, с которых студент будет начинать свои предложения, вводные слова (“I’m absolutely sure…”, “I doubt that …”, “Actually” и т.д.) были отработаны – “задрилены” – до степени автоматизма. Для этого можно использовать следующие упражнения.

Упражнение 1. Преподаватель выдает группе полезные фразы и выражения, которые можно использовать в ответе. Сначала студенты должны обсудить в паре значение выражения и определить, когда именно они смогут его использовать. Затем паре предлагается несколько фотографий, из которых студенты должны выбрать одну и объяснить свой выбор. При этом ставится цель: в каждом предложении нужно использовать одну из изученных конструкций. Задача партнёра – следить за этим, записывать ошибки. В конце задания наиболее частотные ошибки всех пар выносятся на доску, обсуждаются и разбираются.

Упражнение 2. Для выполнения этого задания преподавателю понадобится секундомер. В парах студенты выбирают фотографию, которую они будут обсуждать. Участнику диалога дается 1 минута, чтобы высказать своё мнение. Партнер в это время будет делать заметки о том, что было сказано, потому что по истечении минуты ему нужно будет высказаться о мнении партнёра. В свою очередь, партнёр должен будет запомнить или записать возражения оппонента и по прошествии минуты продолжить беседу.

 

Задание 4. (7 баллов). Сравнение двух предложенных фотографий (выявить сходства, различия и рассказать о своих предпочтениях).

Сложности. Стоит научить студентов быстро определять сходства и различия, чтобы не тратить на это лишнее время. В остальном это задание схоже с предыдущим, однако важно обратить внимание на отработку степеней сравнения, которые здесь точно пригодятся.

Упражнение. Преподаватель выдаёт 8 фотографий, подобранных таким образом, чтобы все из них можно было сравнить друг с другом. Сначала студенты соберут пары фотографий для сравнения, затем будут высказываться по очереди по предложенному плану. Затем стоит предложить студентам ограничить время, сначала в форме диалога общей продолжительностью 3 минуты, затем в форме монолога продолжительностью 2 минуты, как в предыдущем задании. После нескольких повторений преподаватель может дать задание не только записывать ошибки партнёра, но и оценить его ответ, поставив определенное количество баллов. Перед этим следует обсудить параметры оценки.

 

И помните: чем чаще вы отрабатываете то или иное задание, тем чаще тренируете и освежаете в памяти студентов план, по которому необходимо действовать, тем больше шансов на успех. Пусть вам покажется скучным повторять на каждом занятии одно и то же, однако не стоит надеяться, что студенты сами отработают нужные навыки и доведут их до автоматизма. Большое количество повторений всех типов заданий обеспечит вам спокойствие, а студентам уверенность в своих силах на экзамене.

Татьяна Фанштейн

См. также:

• “Устная часть ЕГЭ: коротко о главном”