Делу время, потехе час – всем известная истина. Однако когда преподаешь иностранный язык, можно попробовать совместить эти противоположные понятия.
Отработка многих грамматических конструкций – довольно трудоемкое дело, но детям тяжело делать много однотипных упражнений из учебника. В этом случае хорошо воспользоваться Grammar Games, которые специально подобраны для отработки конкретных грамматических тем. В книгах “Grammar Games” by Mario Rinvolucri, “Grammar Practice Activities” by Penny Ur предлагается подробное описание таких игр, список необходимых материалов и рекомендации по проведению.
Grammar Games могут оказаться полезными еще в одном случае. Иногда в конце урока складывается знакомая всем преподавателям ситуация: дети устали и не хотят ничего делать. В этом случае последние пять-десять минут также можно занять разными grammar games и classroom activities, примеры которых можно найти в различных пособиях.
Tastes differ, но очевидно, что польза от игр чисто физического типа “Hands up!” и т.д. невелика. Гораздо лучше проводить игры на развитие устной речи детей, тем более, что времени на это обычно не хватает. Конечно, такие игры потребуют некоторой предварительной подготовки, но и результат будет гораздо выше.
Например, игра “Отгадай, кто я” – рассказ от имени предмета. Ученик выходит к доске, держа за спиной предмет, о котором он будет рассказывать.
“My colour is yellow. I’m made in China. I live in the cupboard. I’m five years old. Granny loves me very much”…etc. (a cup)
В качестве предметов можно взять расческу, зубную щетку, мячик, карандаш и т.д.
Другие дети задают ведущему вопросы, чтобы понять какой предмет он держит за спиной:
“How can I use you?
Can you be of different colours?”
Отгадавшему – конфетку!
В зависимости от возраста детей и уровня подготовки можно использовать более сложные предметы и отрабатывать более сложные конструкции:
“It can’t be eaten. It can be broken. You can scratch your head with it. You can use it to make holes”…etc. (a pen)
Не все дети одинаково способны к импровизации. Можно заранее подумать о том, какой предмет ребенок будет загадывать, и подготовить соответствующий рассказ. Таким образом, каждый ученик будет иметь возможность выступить в роли ведущего.
В более старших классах можно поиграть в “Put Yourself in the Picture”. Ученик получает распечатку фотографии и рисует себя на ней. Хорошо подойдет любое фото, на котором можно видеть что-нибудь смешное и интересное для подростков. После этого он показывает фотографию другим ученикам, и они задают ему вопросы:
“Where are you? What are you doing? What place is this? Why are you here?
What’s the weather like? What’s going on around you? Do you like the people around you? What are you wearing? “…etc.
Если детям тяжело быстро придумать вопрос или не хватает знаний, можно заранее раздать карточки с подготовленными вопросами. Главное, чтобы все дети участвовали в игре. Пяти-десяти минут хватит на обсуждение одного фото, и за несколько уроков все ученики смогут побывать в роли хозяина фотографии, отвечающего на вопросы.
Можно устроить шуточную дискуссию, например, на тему: “How Good is it to Be a Caterpillar?”
Ученик заранее готовит небольшой рассказ (5-6 предложений):
“I’m a caterpillar. I love being a caterpillar because I can eat as much as I can”…etc.
“Do you agree with me?”
Другой ученик возражает:
“It is terrible to be a caterpillar because…”
В вышеуказанных пособиях приводятся примеры подобных дискуссий, рассчитанные на разный возраст детей. Также есть готовые карточки с вопросами, образцы рассказов и много других уже готовых материалов, которые очень облегчают работу учителя.
Александра Фомина