Порой нас захватывает повседневность, и все наши действия подчиняются уже сложившимся сценариям. Однако жизнь не терпит скуки, поэтому рано или поздно обязательно произойдет событие, несущее перемены. Например, вы всегда были большим любителем “photocopiable activities“, а тут вдруг принтер сломался. Что делать? Предлагаем несколько идей игр для воплощения “здесь и сейчас” и не требующих специальной подготовки.
Игровая форма всегда воспринимается на ура детьми и почти всеми взрослыми. Игра является эффективным методом познания, так как приобретение знаний сопровождается получением удовольствия. Кроме того, полная вовлеченность в процесс позволяет участнику отбросить неуверенность в себе, страхи и комплексы, помогает расслабиться. А как известно, в спокойном состоянии информация усваивается в разы лучше.
Если вы только начинаете вводить игровые элементы в преподавательскую практику, можете начать с игр-ветеранов. Это “Simon Says“, “Charades“, “Pictionary“, “Поле чудес”.
“Simon Says” больше подойдет для детей: вы называете действия, и ученикам их нужно выполнять только если была произнесена присказка “Simon Says“. Игру эту можно усложнить, например, при разборе темы “Город”. К каждому столу прилепляем листок с названием пространства (кафе, магазин, театр) и таким образом превращаем комнату в город. И команды даем, чтобы отработать лексику, связанную с ориентацией на местности. То есть, если Саймон говорит “Turn left“, поворачиваем, а если просто звучит команда “Turn left“, остаемся на месте.
“Charades” в России называется “Крокодил”. Здесь можно только изображать слово, не используя при этом слов и даже звуков. Хорошо подходит для запоминания глаголов в теме “Спорт”, “Хобби”. В более сложном варианте игры загадываются не слова, а словосочетания.
“Pictionary” – “Крокодил” для стеснительных. Здесь показывать ничего не надо, вместо этого требуется рисовать. Для некоторых этот вариант будет более предпочтительным, зависит от группы.
“Поле чудес”, или “Виселица” – еще одна популярная игра на все времена. Рисуем клеточки, загадываем слово, даем подсказку, остальные угадывают по буквам. В “Hangman” неудачные попытки отображаются в процессе рисования человечка. Возможно, в этой игре вы вдруг выясните, что кто-то до сих пор путает название букв “с”-“s”, “e”-“i”, поэтому нелишним будет иногда к ней возвращаться с начинающими, чтобы потренировать в том числе и spelling. Усложненный вариант игры также предполагает загадывание фразы. Поработать с навыками письма можно и в другой простой игре, где за основу берется одно длинное слово, а ученикам нужно из имеющихся букв составить как можно больше других словечек.
Любую игру, которая каждому знакома с детства, можно адаптировать под занятие. Вспомните, во что играли вы сами или сейчас любят играть ваши дети. “Морской бой”, “Крестики-нолики” можно привязать к любому лексическому или грамматическому упражнению. Заполнил пробел в предложении – сделал ход.
Если есть чистые листы бумаги и ножницы, можно поиграть в игры на развитие памяти или бинго, оно же лото. Классическая “Memory game” (известная также как “Pelmanism“) подразумевает поиск слов по парам. Это могут быть синонимы, антонимы, формы неправильных глаголов, слово и его графическое изображение и многое другое. Карточки аккуратно раскладываются на столе рядом друг с другом надписями вниз. Участник переворачивает две любые карточки, и если они образуют пару (например, являются синонимами или формами одного и того же глагола), складывает их отдельно и совершает следующий ход. Если слова на карточках не связаны между собой, они возвращаются на свое место и право хода передается следующему игроку. Задача каждого участника: собрать как можно больше пар. Прекрасная игра для запоминания новых слов либо грамматических элементов (как в случае с формами глаголов).
Игра в лото (“Bingo“) также служит этим целям. Лото для игры в синонимы или антонимы, так же, как и карточки для “Memory game“, можно изготовить прямо на уроке. Ученики рисуют квадраты 5×5 клеток и заполняют их в произвольном порядке словами из предложенного списка. Затем вы начинаете диктовать слова, и если в карточке ученика есть, например, антоним, он эту клетку помечает. Если выпадает 5 отмеченных клеток в ряд, игрок кричит “Бинго”!
Если стоит задача усовершенствовать разговорные навыки, можно начать с простой игры «Снежный ком». Суть в том, что каждый участник говорит фразу о себе, следующий сначала передает слова соседа, затем добавляет свое, и так по нарастающей. Последнему участнику нужно повторить все ранее сказанное. Игра хорошо подойдет и для запоминания лексики по конкретной теме, либо грамматических паттернов, например, в теме “Adverbs of Frequency” можно сыграть в “I always“, “I never” и так далее.
В случае когда есть свободные 15-20 минут, можно организовать более масштабную игру. Например, “Шапку” или “Кто я”. В игре “Шапка” каждый берет 5 бумажек и пишет на них слова по текущей теме занятия. Затем все бумажки смешиваются, и участники разбиваются на пары (в более сложном варианте), либо на 2 группы – в более простом. Итак, задача – вытянуть бумажку и за 30 секунд объяснить значение слова, не называя его. Угадывает напарник или товарищи по группе. Если слово не удается угадать, бумажка возвращается в шапку. В расширенном варианте можно сделать “трехуровневую” шапку. Первый этап – словесное объяснение, второй – показ без слов (“Крокодил”), третий – называется лишь одно слово-ассоциация. Во всех трех уровнях задействованы одни и те же слова.
Игра “Кто я” не уступает “Шапке” по степени азарта и веселья. Участники пишут на листках имена известных исторических деятелей, поп-звезд, и затем бумажки перемешиваются и не глядя прилепляются на лоб. Каждый участник должен угадать, кто он, задавая вопросы, на которые можно отвечать только “да” или “нет”. Положительный ответ дает право на очередной вопрос, отрицательный ответ передает право хода. Данная игра также хорошо подходит для занятия по теме “Профессии”.
В игре можно задействовать все, что есть под рукой. Ученики могут разбиться в пары и по очереди прятать и находить предметы, заодно повторяя темы “Предметы в классе” и “Предлоги”. Можно те же самые предметы сложить в мешок и просить наощупь угадать, что это. Любые телесные ощущения во время игры задействуют кинестетический канал восприятия информации, что способствует лучшему ее усвоению.
Игру можно сделать и со словарем. Для этого нужно в словаре найти сложное слово, например, научный термин, и предложить ученикам в парах составить свои определения. Затем к описаниям добавляется истинное определение, и другой паре нужно угадать, где же настоящая фраза из словаря.
Ну и наконец, если вы вошли во вкус и вам хочется сделать игру обязательным элементом вашего занятия, вы можете захватить с собой готовую настольную игру с фишками и кубиками, либо скраббл, или, что интереснее, проявить творчество и заранее подготовить а-ля ТВ-шоу “Своя игра”. Для этого нужно взять несколько тем (животные, страны, еда, все, что угодно) и составить по каждой из них несколько вопросов разного уровня сложности, например, на 5, 10, 15, 20 очков. Получается таблица, где ученик сам определяет, насколько каверзную загадку он готов раскусить. Играть можно каждому за себя или в микрогруппах и парах. Победителем считается тот, кто набрал максимальное количество очков. Правила можно детально разработать самостоятельно. Например, если ответ неверный, у соперника есть право предложить свой вариант. Или если соперник знает ответ, он может подать условный сигнал и ответить раньше.
Все игры можно усложнить, разнообразить, трансформировать под конкретную задачу. Здесь все зависит от широты фантазии преподавателя. Кроме всех перечисленных достоинств игровых форм, одним из важных является сплочение участников и улучшение атмосферы в группе. А в дружественной обстановке преподавателю работать и легче и приятнее.
Светлана Галанова