Зачем нужно языковое портфолио студенту вуза? Этот вопрос в разных трактовках и с разными интонациями задавали себе и несчастные студенты, вынужденные такое портфолио составлять и дорабатывать бессонными ночами, и утомлённые преподаватели, на долю которых приходится выбираться из-под завалов этих портфолио в конце каждого семестра. Действительно: жили себе – не тужили, сдавали зачёты и экзамены, темы учили, тесты писали, домашнее чтение всякое, опять же, – было чем заняться и без этого европейского нововведения, и вдруг – пришла беда, откуда не ждали.

О существовании и использовании языкового портфеля в российских школах написано много. Само слово “портфолио” прочно входит в нашу жизнь – им пользуются фотографы, модели, им называют подборку документов офисные работники, школьники составляют портфолио из своих грамот и дипломов и т.д. Ознакомиться с составляющими языкового портфолио можно здесь: “What is the European Language Portfolio (ELP)?” Также, просматривая существующие в Интернете определения и материалы на эту тему, я нашла очень толковую статью, которая отражает и историю появления портфолио в России, и основные его составляющие, и примерные критерии оценивания портфолио преподавателем: “Портфолио как современный измеритель учебных достижений студентов вуза (на примере иностранного языка)” К.С. Ращупкина, Т.С. Савочкина, Тверской государственный университет.

Неотъемлемой частью работы над портфолио является анализ начальных знаний и умений студентов и приобретённых ими навыков в виде “CAN DO statements“, которые можно найти как в шкале CEFR (Common European Framework of Reference), так и в Teacher’s book в начале или в конце каждого урока. Существует также Self-Assessment Check List в конце модулей в учебниках, в котором студент оценивает, как он освоил текущий материал. Эта система позволяет студенту оценить, какими навыками он теперь может активно пользоваться, а над какими ещё придётся поработать. В некоторых учебниках, например “Straightforward“, есть специально изданное Portfolio к урокам учебника. С ним очень удобно работать, и, в таком случае, оно является дополнением к обычному портфолио студента.

Конечно, портфолио имеет свои отличительные черты в соответствии с вузом и факультетом, в котором оно применяется. На философском факультете СПбГУ портфолио активно применяется преподавателями английского языка уже около десяти лет. Туда помещаются различные работы студентов, которые, как правило, уже оценены и прокомментированы преподавателем и исправлены студентом. Единого абсолютного стандарта по количеству и видам работ не существует, поскольку каждый преподаватель и каждая группа вносит свой вклад в определение этого количества и качества, однако, есть общие традиции, по которым в любом хорошем портфолио наших студентов, не зависимо от уровня владения языком вы найдёте:

• эссе, сочинения,
• лексические диктанты,
• грамматические тесты,
• презентации и проектные работы по специальности,
• словарные карты,
• глоссарии, письменные переводы, аннотации и обзоры,
• отзывы о посещаемых мероприятиях,
• статьи для студенческого журнала,
• анализ достижений и приобретённых знаний,
• оценочный лист.

Список этот далеко не полон, зачастую виды работ зависят ещё и от текущей темы или потребностей конкретного курса. Такое портфолио включает работы, выполненные студентом за полугодие, и сдаётся на проверку в конце каждого семестра. На нашем факультете портфолио является неотъемлемой частью зачёта или аттестации.

Многие преподаватели согласятся со мной в том, что портфолио очень точно отражает уровень подготовки студента и степень его ответственности – в подавляющем большинстве случаев, хороший и отличный ответы студента на экзамене или зачёте соответствуют высокому качеству составленного им портфолио. Чем выше уровень языка студента, тем качественнее будет его портфолио – это почти факт. Но не исключена и обратная связь – работа над портфолио помогает студенту (а иногда и заставляет его!) приобрести более ответственное отношение к изучению языка, уделять ему больше времени, заниматься чаще. На выходе – уровень знаний и качество работ, несомненно, повысится.

Конечно, ответственное отношение к портфолио изначально должен привить студенту преподаватель. Именно от его внимания и поддержки зависит, будет ли составление портфолио бессмысленным и тяжким трудом или интересной, последовательной работой на пути к приобретению новых знаний и навыков. Естественно, встречаются и студенты, для которых портфолио так и остаётся лишь тяжёлой, но обязательной повинностью. Но подавляющее большинство имеют положительное отношение к портфолио, особенно к концу курса обучения. Я могу судить об этом не только по отзывам студентов, но и по тому, насколько творчески они начинают относиться к эстетическому оформлению портфолио. Это не требуется критериями оценки – работы просто должны быть аккуратны, но то, что портфолио каждого студента становится ещё и предметом творчества, служит явным доказательством того, что студентам работа над ним доставляет удовольствие.

Должна сказать, что в моей практике были случаи, когда студенты приносили портфолио на собеседование при приёме на работу, и оно играло решающую роль – на руководство фирм производил большое впечатление объём работы, проделанной студентом и качество её оформления.

Я могла бы ещё много говорить о полезности портфолио для студентов, но хочу дать слово и коллегам. Вот отзывы о работе с портфолио некоторых преподавателей нашего факультета:

“Когда я была поставлена перед фактом, что наши студенты должны в конце каждого семестра предъявлять портфолио в качестве необходимого элемента для получения зачета/аттестации, сначала я восприняла это просто как дополнительную нагрузку для себя. Но уже в конце первого семестра я поняла, что при хорошо организованной работе и системе оценивания плюсов, у портфолио гораздо больше, чем можно было представить в начале. Вот некоторые из них:

– Повышение ответственности за результаты своей учебы. Каким образом? В начале каждого семестра студенты получают список работ, которые должны быть представлены в портфолио. Кроме того, в него входит так называемый Assessment List, где должны быть выставлены оценки за все контрольные работы, тесты, диктанты и т.п. Таким образом, даже те студенты, которые не отличаются хорошей посещаемостью, должны восполнить все пробелы и сделать всю работу, которая осуществлялась в течение семестра.

Остальные преимущества перечислю кратко:

– Наглядная демонстрация языкового прогресса.

– В силу того, что портфолио включает в себя задания различного типа, оно позволяет студентам развивать навыки различного характера.

– Портфолио является не только лицом студента и демонстрацией его работы на протяжении семестра, хорошо сделанные работы могут непосредственно использоваться в дальнейшей жизни. Например, CV и Letter of Application могут быть использованы при поиске работы. Известны случаи, когда благодаря правильно составленным CV студенты получали интересную работу”.

Фельтенмарк О. Г.

 

“О портфолио скажу следующее: оно безусловно организует и труд студента, и образ его мышления. Фактически, это видимый “сухой остаток” того, чем человек овладел в течении семестра. Чётко и наглядно. Особенно важным элементом считаю обязательное выполнение работы над ошибками с последующим контролем преподавателем, ибо рефлексия над собственным знанием – вершина интеллектуальной деятельности человека!”

Свиридова Е. В.

Я также попросила и студентов написать о портфолио несколько слов.

Ольга Андреева, специальность “Культура Китая”, 4 курс:

“Плюсы:

1) Это повышает качество работ в целом. Как-то стыдно приносить трехстрочную пописульку, зная, что потом она окажется в папке с гордым названием “Портфолио” и, возможно, перед очами экзаменатора.

2) Легче выявить свои типичные ошибки, поскольку можно просмотреть и проанализировать все свои работы разом.

3) Ничего не теряется.

Минусов не вижу — начинание благое. При постепенном и своевременном написании работ все должно получиться хорошо”.

 

Елизавета Васильева, специальность “Музееведение и охрана памятников”, 4 курс:

Плюсы:

1) Портфолио заставляет сохранять свои работы, тем самым оно помогает следить за прогрессом, а также сохраняет типичные ошибки, помогая не совершать их в дальнейшем.

2) Портфолио помогает писать новые работы (такие как “summary”, “feedback” и другие, которые имеют четкую структуру).

3) Портфолио дисциплинирует вас и улучшает качество ваших работ.

4) Портфолио заставляет задумываться и об эстетической составляющей работы, прививает аккуратность.

Минусы:

1) Создание портфолио требует времени, которого иногда катастрофически не хватает.

2) Портфолио не позволяет забыть о досадных ошибках”.

 

Дарья Уяздовская, специальность “Культура России”, 4 курс:

Плюсы	Минусы
Все работы собраны в одну папку.	Наличие портфолио предполагает, что в него есть что положить. Вывод: письменных работ становится больше.
Возможность обратиться к своим старым работам, просмотреть их.	Есть виды работ, которые не требует ничего кроме времени на их оформление. ГЛОССАРИИ! Их так скучно делать! Копировать-вставить, копировать-вставить. Жуть.
Студент становится более дисциплинированным (знает, что если не будет портфолио – не будет и зачета). Вывод: самые ленивые делают хоть что-то 🙂	Само по себе оформление (фактическое) портфолио требует много времени. А если учитывать, что студенты под конец семестра подтягивают ВСЕ свои хвосты…
Творческий подход: каждый придумывает свое оформление.	Наличие портфолио не дает никаких поблажек или бонусов. То есть студент парился, делал портфолио, потом его сдал и … ВСЁ! Вопрос: зачем делал? Чтобы было? (Хотелось, чтобы портфолио давало какие-то видимые бонусы. Так хоть мотивация не пропадет)

 

Как видите, студентам есть, что сказать про портфолио, и это не всегда лишь положительные отзывы. Положительные всегда радуют (“вот как мы хорошо работаем!”), а отрицательные заставляют задуматься (“что я делаю не так?”). В любом случае, создание портфолио – это ответственная совместная работа преподавателя и студента. Это творческий и требующий постоянного внимания процесс.

В конце статьи мне хотелось бы пригласить преподавателей вузов, уже имеющих опыт работы с портфолио, поделиться своими впечатлениями, советами и идеями. Мы будем рады вашим отзывам!

Елена Вертугина,
старший преподаватель
филологического факультета СПбГУ

Приложение: “Языковое портфолио студента философского факультета СПбГУ, критерии оценки” (скачать по ссылке)