Система образования подобна черному ящику, в котором что-то происходит. На выходе мы получаем определенные результаты, которые можем четко измерить. Но как предсказать эти результаты? Что делает образовательные системы некоторых стран более эффективными? Какие факторы наибольшим образом влияют на результативность процесса образования? Существует ли универсальная формула успеха, которую мы все могли бы использовать?
Издательство “Пирсон”, которое занимается вопросами образования уже более ста лет, в 2012 г. создает специальный ресурс – “Learning Curve”, обобщающий и анализирующий все то лучшее, что есть в образовательных системах разных стран. В какой-то степени, это уникальная общемировая площадка для обмена опытом в области образования. В его ежегодных отчетах, которые можно найти на сайте, приводятся данные по результатам тестирования школьников и студентов из разных стран, по степени готовности выпускников к профессиональной деятельности, статистика по исследованиям влияния экономических, социальных и культурных факторов на уровень образования и многое другое.
На сайте “Learning Curve” можно найти статьи на самые разные темы, затрагивающие общемировые проблемы в образовании, например, о целесообразности и порядке проведения экзаменов, о том, как проблемы взаимоотношений в детских коллективах могут сказываться на эффективности образовательного процесса в целом, о том, что делать с неэффективными школами, о проблемах образования в развивающихся странах и т. д.
Ценность приведенных на сайте материалов определяется тем, что все они подкреплены статистическими данными и результатами конкретных исследований, которые не всегда соответствуют общепринятым взглядам. Например, вопреки расхожему мнению о том, что одна из основных проблем образования в России – это низкая зарплата учителей, проведенные в нескольких странах исследования показывают, что четкой связи между размером оплаты школьных учителей и качеством образования нет.
В чем секрет успеха образовательных систем многих азиатских стран? Проведенные исследования показывают, что главных факторов этого успеха два: конфуцианская культура и высокий профессионализм преподавателей. В то время как у нас распространяется мнение о том, что дети должны изучать только что-то интересное, для собственного удовольствия, не напрягаясь и не получая оценок в начальной школе, в Восточной Азии дети с младенчества усваивают одну непреложную истину: они должны быть лучшими в школе, чтобы преуспеть в жизни. Поэтому с ранних лет азиатские дети начинают упорно и много трудиться, дополняя школьные занятия различными курсами и занятиями с репетиторами. В Китае обучение детей иногда начинается даже до их рождения, когда будущая мама говорит со своим не родившимся еще ребенком по-английски или читает ему стихи династии Тан.
Интересно ознакомиться с результатами работы edupeg.co.za (образовательная организация, работающая со школами из развивающихся стран и из бедных сообществ), которые показывают, что для повышения качества работы учителей, например, в Южной Африке нужны не столько ресурсы, сколько помощь в формировании у них уверенности в себе, повышения их самооценки и желания работать по-новому, то, чего они были лишены в условиях апартеида.
В разделе “Сase studies” рассматриваются конкретные проблемы систем образования в разных странах, рассказывается о способах их решения и анализируются результаты.
В разделе “Видео” можно ознакомиться с выступлениями профессионалов из разных стран о том, как реализуется процессы образования, например, в Сингапуре или в передовых школах Рио-де-Жанейро, а можно посмотреть интервью Его Высочества шейха Нахайян бен Мубарак Аль Нахайяна – министра высшего образования и научных исследований ОАЭ, где он говорит о том, как сделать так, чтобы высшее образование максимально отвечало требованиям современного рынка труда.
Александра Фомина