Редакция согласна не со всеми предложенными в статье решениями, но тема поднята интересная и важная и о многих высказанных автором идеях стоит задуматься. Приглашаем к обсуждению в комментариях! (Ваш электронный адрес останется скрыт, он виден только администратору сайта.)
Поколение центениалов (поколение Z) — это поколение людей, родившихся после 2000 года, т.е. все нынешние школьники с первого по одиннадцатый класс. Они не помнят жизни без интернета. Виртуальный мир — их естественная среда обитания. На вопрос «Сколько времени ты проводишь в онлайн каждый день?» они спокойно отвечают: «Часов восемь», не видя в этом никакой проблемы.
Подобных им людей не было за всю историю человечества. Естественно, что центениалам посвящаются многочисленные исследования, в которых отмечаются их положительные особенности во многих аспектах современной жизни и преимущества перед предшествующими поколениями.
Однако сейчас мы поговорим об одной из их проблем, которая имеет прямое отношение к обучению иностранным языкам: центениалы плохо читают, и это очень тревожит, так как текст пока остается основой любого учебника иностранного языка на уровне выше Elementary.
Центениалы привыкли получать максимум информации за минимум времени. Они «сканируют» глазами картинки, фразы, фотографии, заголовки и т.д., быстро прокручивая пальцем экран вниз и попутно переходя с сайта на сайт с помощью разных ссылок. Такой же скроллинг они пытаются применять и при чтении бумажных страниц.
Первая проблема у детей появляется при чтении задания к тексту. Для них, поглощающих за день огромный объем разнообразной информации — это незначащая мелочь. Чаще всего оно вообще игнорируется. Иногда ребенок вроде бы читает задание, но потом задает вопрос: «А что здесь нужно сделать?»
Иногда преподаватель обнаруживает, что домашнее задание или самостоятельно проделанная детьми работа на уроке — никуда не годится из-за того, что сделано совсем не то, что ему было нужно. Время было потеряно зря.
Что делать в таком случае? Ответ очевиден: с первых дней занятий приучать детей внимательно читать задания и контролировать их понимание.
Вторая проблема — это «иллюзия понимания текста», которая сплошь и рядом встречается у детей поколения Z. Раз видел текст, значит, понял его — считают центениалы. Часто оказывается, что ребенок, который искренне считает, что все понял, и сообщает об этом, не понимает содержания текста вообще. И если с выделением основной информации он еще как-то справляется, выхватывая отдельные слова и словосочетания из текста, то ответить на более сложный вопрос по содержанию он не в состоянии.
В такой ситуации преподавателю приходится постоянно контролировать понимание текста детьми и побуждать их самих читать текст более внимательно.
Например, чтение вслух не позволит ребенку «прокручивать текст» глазами с абзаца на абзац, что он обычно делает, когда читает его «про себя». Можно попросить ребенка кратко пересказать текст на родном языке, чтобы понять, что он понял в действительности. Можно задавать больше конкретных вопросов. Понятно, что на это придется тратить дополнительное время.
В последние годы экзамены ОГЭ и ЕГЭ по иностранным языкам сдавали только сильные, обычно хорошо подготовленные на дополнительных занятиях ученики. Они довольно легко справлялись с заданиями из раздела «Чтение». В 2017г. их успешно выполнили 75% учеников, сдававших ЕГЭ по английскому языку.
Однако скоро ОГЭ и ЕГЭ по иностранным языкам станут обязательными для всех школьников, поэтому преподавателям придется уделять чтению больше внимания.
Возможно, проблему облегчит постепенный переход на «цифру» —электронные учебники, потому что для современных детей привычнее читать текст с экрана.
Однако очевидно одно: «племя младое незнакомое» и проблемы (или лучше сказать, «вызовы»), которые они нам предъявляют, еще заставят задуматься и преподавателей, и родителей.
Александра Фомина