24 марта 2015 года прошла XIV весенняя конференция издательства “Макмиллан”, которая была посвящена эффективной системе подготовки к экзаменам и достижению высоких результатов на ЕГЭ.

Тема подготовки к единому государственному экзамену всегда волновала преподавательское сообщество, но в этом году этот вопрос стал особенно актуальным в связи с введением устной части ЕГЭ и особенностей подготовки к ней.

Очевидно, что главная задача преподавателя сейчас – не только довести ученика до необходимого уровня знаний, но и научить его основным экзаменационным стратегиям. Эти стратегии пригодятся в дальнейшем при сдаче любого экзамена. Такая идея соответствует одному из любимых девизов издательства “Макмиллан”: “От практики на уроке к успеху в жизни”.

Главным гостем конференции стал Малколм Манн (Malclom Mann), автор таких известных пособий, как “Laser”, “Macmillan Exam Skills for Russia” и др.

Первое его выступление было посвящено работе с лексикой и грамматикой в процессе подготовки к экзамену. Главное, что хотел донести автор: при подготовке к экзамену нельзя ограничиваться только отработкой типов заданий. Малколм советует преподавателям не забывать о разграничении понятий “Teaching” и “Testing”. В целом, даже на экзаменационном курсе обучение должно занимать примерно две трети учебного времени, а на тестирование отводится около одной трети.

Автор постоянно обращался к теме фразовых глаголов как к важному материалу, который ученики должны усвоить для успешной сдачи ЕГЭ. Действительно, учебники обычно приводят список, в котором глаголы разбиты на группы по основному глаголу, например, фразовые глаголы с “get”. Малколм справедливо замечает, что, когда преподаватель даёт новый лексический материал, он вряд ли подбирает его в алфавитном порядке. Именно поэтому такой способ изучения и запоминания фразовых глаголов тоже кажется ему сомнительным.

Важно развивать языковую догадку и расширять общие языковые знания студентов. Кроме того, необходимо обучать фундаментальным правилам выполнения экзаменационных заданий, даже если вам они кажутся очевидными. К таким правилам можно отнести:

• делать сначала простые задания;
• не тратить на одно задание слишком много времени (управление временем во время экзамена – тема для отдельного обсуждения);
• обращать внимание на формулировки заданий и подсказки (например, вставить 2 слова или вставить 3 слова);
• аккуратно переписывать ответы на бланк и т. д.

На втором выступлении Малколм говорил о подготовке к устной части ЕГЭ. Больше всего его удивило включение в экзамен такой части, как чтение вслух. Автор считает это задание одним из самых сложных на экзамене, основываясь на собственном опыте обучения в школе. Он вспоминал, как в начальной школе обязательным было чтение вслух и каким сложным это задание всегда оказывалось для его одноклассников. Автор упоминает множество проблем, связанных с чтением вслух, касающихся громкости, скорости, пауз, ударения, пропусков или добавления лишних слов и ошибок в произношении.

Автор обращает внимание преподавателей, что не стоит тратить драгоценное время и усилия на избавление от русского акцента, так как акцент оценивается не как отрицательное явление, а как естественный признак принадлежности к национальной группе.

Интересно, что Малколм предлагает использовать метод ошибок. Например, автор предлагает такое задание: дать студентам карточки, где будет указано, с какой ошибкой они должны прочитать текст (“читать слишком быстро”, “читать слишком тихо” и т.д.). Остальная часть группы должна будет определить ошибку и исправить её. Малколм не боится запоминания неправильных форм и просит студентов прочитать слова с неправильным ударением.

Особое внимание автор уделяет внимание манере студентов говорить уверенно, для чего предлагает при подготовке 3 и 4 типов заданий исправлять ошибки только в самых крайних случаях.

Малколм Манн призывает работать не только над тем, как говорит студент, но и над тем, что он говорит. Нужно учить выражать своё мнение, грамотно его обосновывать, анализировать, сравнивать и противопоставлять.

Преподавателям следует показывать на занятии, как и с чем студенты могут поработать дома. Здесь подойдут дополнительные материалы, справочники (при условии что студент понимает, как с ними работать), запись своей речи на диктофон с дальнейшим её анализом. Стоит несколько раз обратиться к этим формам работы в классе, чтобы студенты поняли, как это можно делать дома.

Итак, преподавательское сообщество ждёт новых встреч с Малколмом Манном, а автор желает всем преподавателям и их студентам удачи на экзаменах!

Татьяна Фанштейн