Конференция NGL, 31 мая 2017 г., отчет и фото

31 мая 2017 года прошла конференция издательства National Geographic Learning «Новые способы мотивации в XXI веке».

Выступление Дэвида Эванса “Confident Connections with TED Talks” было посвящено общему поведению преподавателя на занятии. Речь шла о таких важных аспектах, как жестикуляция, поза, темп и тембр голоса учителя.

Очевидно, что при правильном использовании жесты способны сделать речь более яркой и запоминающейся. Поза, скорость и тембр голоса также имеют значение. Все это вместе формирует в сознании студента образ преподавателя и, соответственно, напрямую влияет на процесс обучения в целом.

Презентация второго спикера, Тима Пирса называлось “The Power of the Image”. Как известно, абсолютное большинство людей — визуалы, поэтому зрительный образ на занятии особенно важен. Автор обратил внимание, что в английском языке “I see” означает “I understand”.

Процесс обучения состоит из сбора информации, ее отражения, формирования своего мнения и сравнения этого мнения с оригиналом. На всех этих этапах обучения могут и должны участвовать яркие зрительные образы. Если картинка, которую видит студент, достаточно интересна, она может служить для нескольких целей: дать толчок к дискуссии, способствовать развитию критического мышления, создать ассоциацию или просто надолго остаться в памяти (соответственно, вместе с языковым материалом). Чем больше мы видим, тем больше мы знаем.

Второе выступление Дэвида Эванса, “Beyond the Carrots and Sticks”, было посвящено мотивации. Проблема мотивации касается всех студентов всех возрастов, и именно с мотивации должно начинаться любое обучение.

В начале презентации автор привел несколько ошибочных вариантов мотивации, которые хотя бы один раз в своей профессиональной жизни использовал каждый преподаватель. Это могут быть наказания (дополнительным домашним заданием), словесное обвинение, развитие чувства вины, использование страха ошибок.

Дэвид Эванс ярко проиллюстрировал вариант правильной мотивации. Он рассказал о традиции в британских семьях водить детей в шекспировский театр «Глобус», который до сих пор сохранен практически в первоначальном виде: спектакли проходят под открытым небом, и зрители должны стоять. Соответственно, поход с ребенком в этот театр обычно проходит тяжело. Шекспировские пьесы не всегда легки для восприятия, а если добавить к этому отсутствие возможности посидеть и лондонские погодные условия, можно представить себе, что чувствуют родители и дети, которые туда пришли. Однако пожилая дама раскрыла автору секрет успешного похода в «Глобус». Она сказала своим внукам: «Мы пойдем в театр, если вы хотите, но мы сможем там остаться только пять минут». Когда эти пять минут прошли, дети очень просили остаться, и бабушке «пришлось» согласиться, ещё на пять минут. После этого она снова попыталась их увести, но они снова захотели остаться. Так они посмотрели весь спектакль.

Итак, действенными мотивационными приемами, которые перечислил Дэвид Эванс стали следующие:

  • Дать студенту почувствовать себя «боссом». Можно предложить группе выбрать порядок заданий или вариант упражнения. Показать, что именно студент решает, что, где и как изучать.
  • Обсудить с подростками цели обучения в целом и более конкретные задачи в частности.
  • Сделать так, чтобы обучение соответствовало их стилю жизни и мышления.
  • Сделать информацию «секретной», чтобы студентам захотелось разгадать загадку. Здесь поможет эффект Зейгарник: неполную и незаконченную информацию мы всегда запоминаем лучше, чем полную. Этот принцип Дэвид Эванс продемонстрировал наглядно: дал тестовые задания прямо на конференции и в ходе выступления постепенно сообщал ответы на несколько вопросов теста, сохраняя интригу – все ответы слушатели узнали только в самом конце.
  • Поощрять природную любознательность. Предложить тест, на некоторые вопросы которого ученики смогут ответить, но какие-то из ответов будут не столь очевидны. Это, скорее всего, вызовет желание узнать верный ответ.
  • Учить избегать негативных мыслей, которые появляются автоматически: «У меня не получится, я не буду пробовать», «В чем смысл?», «Это пустая трата времени», «Никому не интересно, что я делаю».
  • Работать над тем, чтобы перестроить эти мысли в положительную сторону: разговаривать с собой, но только в позитивном ключе.
  • Стараться преодолеть страх ошибок.
  • Проводить подведение итогов в увлекательной форме.

В заключение автор подчеркнул, что невозможно угадать, что из пройденного на занятии материала пригодится в жизни. Так, в ситуации бандитского нападения Дэвид Эванс посоветовал преподавателям воспользоваться превосходным знанием английского, полученном на конференции, и, воспользовавшись их замешательством, убежать.

Потрясающая харизма, яркий актерский талант, умение работать с аудиторией и чувство юмора спикеров сделали свое дело. Сразу же после окончания конференции ее участники приготовились ждать новой встречи с авторами.

Татьяна Фанштейн

Фото Т. Фанштейн и Е. Кисленковой.

А вот ссылки на некоторые из выступлений TED, упоминавшихся в лекции Д. Эванса.

Ron Gutman. The Hidden Power of Smiling

Vilayanur Ramachandran. The Neurons that Shaped Civilization

Julian Treasure. How to Speak so that People Want to Listen

Amy Cuddy. Your Body Language May Shape who You Are

Меню